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閱讀是自主學習的基礎,當閱讀出現困難時,不僅會影響所有學科的學習,也會影響獨立生活的可能性。由於近年來閱讀障礙的族群逐漸被重視,學齡兒童的閱讀問題更是大家所關心的議題。
閱讀障礙是指,智力正常、沒有視力問題、聽力問題、語言文化剝奪等因素影響,但在閱讀能力與智力指標間呈現出明顯差異的族群;閱讀障礙的孩子在學習階段可能會出現識字困難、口語表達困難、閱讀理解困難…等問題,甚至出現全面性的讀寫問題。從文獻中都可發現,若能在學齡階段改善因閱讀障礙所造成的問題,可減少在未來生活中所衍生的困難,因此除了學校老師以外,閱讀障礙也需要各個領域的專家協助改善問題。
如何從閱讀認知成分中,釐清影響兒童閱讀表現的原因,再為兒童選擇適合的教學方式、課程內容,將需要各個領域的專家們共同努力。 。
本課程《閱讀障礙學童的識字問題與教學應用 3/4》你可以學習到
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由兩位作家的例子來分析是否閱讀障礙就無法讀寫的情況。也分析其字詞與識字的問題。
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藉由識字量發展研究分析一般學童與低識字量學童,其在識字量的差異是否有因年齡發展而有不同的情況。也藉由研究了解該如何去協助低識字量學童,並減低其差異變化。
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分析中文詞的基本概念,來了解孩童怎麼辨識中文字,是否可以藉此改善低識字量學童學習情況?
本課程為【閱讀障礙學童識字問題與教學應用】的主題課程之一,其他主題可參考「相關課程」。
【主辦單位】
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王瓊珠 國立高雄師範大學 教授
【現職】
【經歷】 臺北市立大學特殊教育學系 副教授 臺北市立大學特殊教育學系 助理教授
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